政教與愛的部落格

「壞學生進不來，好學生學不壞」這是本校創辦人 高老師創辦本校，保護好學生的一句話，也是本校的特色，剛來時，真的在校園裡看不到一根煙蒂,也沒發現學生打架的情事，服務過多所高中學校的我，不得不拍案叫絕了！

但是 高老師的這句話卻盤旋在我的腦海中，與我的輔導教育理念有所逕庭，久久無法釋疑，教育的功能到底為何？

我個人對教育的看法是，教育是在使無知的學生於老師「苦口婆心、諄諄告誡、耳濡目染之中,鏤石可穿而達到潛移默化，日積月累的達到變化氣質的效果，甚至使頑石點頭，脫胎換骨」，這不正是教師的神聖使命嗎？

若是每位老師都要擇天下英才而教之，那一般泛泛之輩便無人問津，這個社會的文明又是怎樣的模樣？在班級經營中，好學生的自治力很強，不需要老師多費心，所急待老師用心輔導的不正是那些不知用功且調皮搗蛋的學生嗎？如果把這些觀念與行為偏差的學生拒絕門外，豈不讓社會去承受他們行為偏差所造成的苦果？那教育的目的何在？

經過多年的思考，及多次登門傾聽高老師對儒家思想的闡述,沉積心中的疑慮終於豁然開朗，問題在於如何定位「壞學生？」怎麼樣的孩子才是所謂的「壞學生？」不教而殺為之虐，如果老師指點他的錯誤，並教育他改正的方法，獲得即刻改善的回應，便是孺子可教的好孩子，而不是壞孩子，如果犯錯的學生雖經耐心輔導仍執拗不改，影響其他學生的秩序，便是孔子所謂的「朽木不可雕也」之類了，這是家庭父母的責任，學校沒有義務由多數學生來承擔少數族類的教導責任了，正所謂「一粒老鼠屎，壞了一鍋粥」也。

因此老師的責任必須做好篩選與過濾的責任，在有教無類的前提下，篩選出受教的好學生，才能達到變化氣質的目的。否則一頭笨牛費盡力氣拖到北京，還是一頭笨牛，白白浪費教育資源，責任是家庭(家長)而非學校(老師)。

我的結論是教育的公平性是有教無類，不論家庭背景的貴賤貧富，與社經地位如何，均一視同仁的享受受教權。但受教的態度及家庭教育的深淺卻應嚴格把關，方不致使學生良莠不齊而影響教育環境，正所謂因才施教也。