政教與愛的部落格

學生有犯錯的權力，因為犯錯才有突破傳統的見地，關鍵在授課的老師有多大的視野以及多廣的能力幫助學生…態度唯唯諾諾的乖乖牌的學生也可以在思想上突破傳統改變現狀，深信30年教學資深的思凡老師也是位勇於給孩子突破曲式格律創造新氣象的好老師。

教學並不是帶兵打仗(我個人服兵役是45期預官，官拜楊梅師部營部連長，北區救災總隊副隊長，曾帶過179位官士兵弟兄，獲選過莒光聯隊長)。

控班卻很接近教練管理球隊選手，是有一定的紀律，也很接近劇場的導演要求演員的表演基調，或者是指揮家對交響樂演奏前的調整調號(音樂方面我個人僅僅有6年指揮與首席樂手的經驗)。

我個人管理補習班也是以外圓內方的原則控管，對內有一定的原則，對外有一定的通融與彈性歐…因為補習班雖然被教育界貶為體制外教育非主流教育，可是孔夫子的私塾也並非是官學…依然有拜師學藝收徒的基本門檻，孔子雖說有教無類，周遊列國時也曾拒收某君夫人為徒(轉介給其徒為徒)…所以,補習班的經營為了維持家長的期待，補習班的學生務必維持一定的基調，老師上起課來，才不會發生學校的秩序問題或者學校教育的教學程度落差過大的問題。

補習班當然也會遇到品性很差，上課不守秩序的孩子，這不能說她們犯錯，當老師仍要給孩子足夠的適應時間，如果這孩子影響了班上大多數孩子的上課秩序或授課進度，我們能做的就是暫時的分班授課，給孩子感受到自己的特別與需要進步的方向，正面的等到孩子基調一致時再重返正規班學習，這樣做孩子可以成長，也不會影響到繳錢上課人的權利。

當然，也會有遺憾的狀況，這種作法孩子的父母不能接受，認為自己的孩子只是比較活潑，比較不用功，比較懶一點，沒必要分班上課的家長…或者分班上課後仍沒辦法改善(後者幾乎沒發生過)簡杰只好建議這孩子轉到其他優秀的補習班上課了!

過去一年裡，有一些孩子認為簡杰管的很嚴格，作業不給答案非得要學生自己作答，為什麼老師要求學生一題一題自己做題目，而不像附近其它補習班給孩子明天學校會考的考卷練習，何必這麼努力讀書後考的都不理想…都沒甚麼進步,憤而轉到那些會給作業答案，會給明天學校考卷內容，段考可以因為補習自己不必很努力就可以輕鬆得分的補習班…這種學生往往家長都會順從孩子的決定讓孩子選擇補習班，這種家庭不是簡杰選擇的家庭，這種不知努力只知投機的孩子也不是簡杰選擇的孩子。