Aopen建教班親職教育家長報到
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親職教育座談會家長分組討論
親職教育座談會二年級家長總結報告(1)
親職教育座談會二年級家長總結報告(2)
親職教育座談會一年級家長總結報告
親職教育總結報告贈送優勝家長禮物
由於少子化的關係,孩子成了父母的寶貝,受到無微不至的嬌寵,不能受些微的委屈,稍微受到老師的責罰,家長便氣急敗壞的到學校找老師興師問罪,讓老師如何管教學生?
但是,如果老師因此而放棄學生不去管教,豈非失職,如果所有學校的老師均放棄管教的責任,嚴重影響學生的受教權,家長不會教養,學校放任學生,下一代的年輕人到了社會,成了目中無人的缺乏教養的公民,將是甚麼樣的社會?
所以我認真且嚴格的執行親職教育,對脫離學校久遠的家長,施以家庭再教育,讓他們回憶自己在學生時代受教育的情境,体會老師教育學生的辛苦,對老師產生同理心,並於分組討論中與孩子同學的家長們分享彼此管教子女的苦樂,交換管教子女的經驗。與子女同步成長。
同時在座談會中,親師開誠布公的瞭解學生在家中與在學校的學習狀況,以減少誤會,增加瞭解。若親師之間有了善意的溝通,便不會為了管教問題而反目相向了。
從影音中可以分享到家長們與老師的和睦相處,彼此尊重,幾乎已成了朋友,哪還有什麼誤會。
負責的老師對學生的管教,何況高中的年齡正是面臨狂飆期,即使嚴厲些亦是期望學生成為有用之才,家長應予支持才對,怎可對老師反目?
再說家長對子女一個人都教不好了,老師要肩負起整個班眾多的學生,其艱難度豈是家長所能想像到的?
在招生方面,建教班佔了篩選的優勢,進建教班的學生不必考試,只要体力能負荷公司生產線的規定,品性沒有問題,通過簡單英文與智力測驗便可錄取,我對家長的配合度與支持學校訓輔的規範很重視,先小人,後君子,先對家長面試,並做管教子女方式的問卷調查,先聲明對每個月實施一次的親職教育,是否能按時參加,否則子女便無法報名,以免等到子女犯錯了,親師之間才發生不愉快情事。.
以我18年擔任建教班導師的經驗,與家長們均能保持良好的互動關係,血氣方剛的學生,不可能完全不犯錯,如果犯了錯,即刻去電給家長,即使遠住高雄,都會兼程趕來,配合老師的輔導,規勸他的孩子,不再二過,簽下保證書,如果再犯同樣錯誤,便二話不說,將子女帶回家,臨行卻對老師一再表示歉意,說明是自己子女沒有福氣在此接受教育。但對老師的辛苦表示由衷的感謝,難能可貴的是,在以後的招生時,仍然推薦親友的子女到本公司建教班,且告知親友的家長必須能抽空參加親職教育,才能讓子女報名,而不需要我多費口舌說明了。
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