政教與愛的部落格

12年國教免試升學

一位共學母親的回應：

要孩子發展全面性全方位，這些是我先生從大陸播遷來時就一直在說的，都這樣多年了，我還一直認為我先生在說空話，他的理想總跟事實兜不上，但是如今慢慢的總感覺到他似乎都看得比較遠，做的也是些吃力不討好的事大多數的父母如同您一樣，都會有個迷思；迷思在「資優」，也只有找一群資優這樣真的能教出更加資優的孩子嗎？可以全方位的優異嗎？真正做到可以如古人說的禮~樂~射~藝~書~術嗎？
   將來孩子學校畢業，真的可以是做人上人嗎？孩子只會讀書的書蟲子，我先生或許是看到這些問題，因此對孩子的訓練是以特定觀念與想法在帶孩子最近聽我先生在討論分享暑假他上課的經驗談，一個孩子才要升大班，媽媽總覺的孩子記性不好，但是經過速記的練習，現教現學馬上就可以記住10樣動作，10樣東西都可以很快速的記住，我先生常說一件事就是---他的想法與理念教孩子如同是一個中醫師一樣，每一個跟他學的孩子，如果病人一般~~每一個人不同，教法與給的進度也不同，有的孩子是屬於聽覺型~視覺型~觸覺型..... 還要配合當天當時孩子的狀況去教孩子帶孩子，但是現在大多數的都以教的人自我為中心，準備一套教材打死所有人，這樣你想一想合理嗎

思帆:

當然不合理，我是私立學校的老師，任教二十餘年了，私立學校的學生比公立學校的學生何止難教，更辛苦！

公立高中的學生，是資質聰慧，舉一可以反三，會查、會想、.會問，得天下英才而教之，且能主動求知，自我壓力使得學業與查資料的時間都忙得暈頭轉向了，哪來時間使壞?

老師上課不必花時間管理秩序，下課不必煩心學生打架鬧事，有充分的時間花在備課上，達到教學相長的教學目標。

可是私立學校的學生，是來自進不了公立而篩選過的學生，當然也有考運不佳被漏網的資優生，那只是鳳毛麟角的極少數，在班上前五名就是那幾位漏網之魚在相互競爭，可是絕大部份都是沒有學習力且是自我放棄的學生，老師要花去一半的時間與精力在教室秩序的維持上，對產生問題，前五名的資優生，顯得不耐煩與焦躁，反而成了不滿意於教學品質而成了問題學生。這對他們而言是非常不公平的。

這時，師便要設法成立學習小組，不定期舉辦遊戲活動之類的同樂會，增強同儕之間的情誼交流，而讓資優學生自動幫助大多數不喜歡唸書的學生，增強學習力，對讀書產生興趣，提高班級的讀書風氣。資優生成為同儕喜歡且敬愛的小老師，老師的困難便引刃而解了。

所以我教學的方法便是從play中學習，其次便是加強親職教育座談會的召開，讓家長與孩子同步成長，增強親子互動，如此便能使原本因工作繁忙而忽略了孩子的學習關懷，而成為學習中鼓勵的動力，孩子沒有不改變學習態度的。