鞋子做壞了，無論再怎麼修改，穿起來總是感覺不舒服，所以高明的師傅做鞋子，自一開始，為顧客量腳的尺寸、打鞋底、剪裁鞋面等，工作均兢兢業業，毫不馬虎，一氣呵成。如此所做出來的鞋子，穿在顧客腳上，稱心如意，爽快至極，走起路來，輕鬆愜意，不會感覺彆扭疲累，由此可知，一雙鞋子的好壞，從設計打樣開始便已決定了，如果在打底時，有了瑕疵，再來修改，就來不及了。最好的辦法，就是拋棄不穿，從新做一雙。而鞋子的好壞，不是決定於鞋子的本身，是決定於製鞋的師傅，名師做好鞋子，蹩腳師傅當然做不出好鞋子了。
同樣的道理，孩子的好壞，也是決定於父母從小的調教，孩子未來是否成才，在其孩提時期便已決定了。
父母於孩子誕生前後是否給予孩子一個適合成長的環境？父母有無為了孩子的人格發展去學習幼兒的教育方法？乃至在孩子的成長過程中，不斷的充實家庭教育領域的知識？如果父母只是會生孩子、寵孩子，而不會教孩子，那不是愛孩子，而是害了孩子，父母沒有為孩子的人格發展及生活習慣墊下良好的基礎，而將教育孩子的責任全部寄望於未來學校老師的身上，那是緣木求魚，非但達不到預期效果，且是盲人騎瞎馬，是異常危險的事情，鞋子不好，可以捨棄不要，重新買過。孩子壞了，能拋棄不要而再生一個嗎？
鞋子沒有做好是師傅手藝的拙劣，孩子沒有教好，當然是父母義不容辭的責任，時下許多父母只一味的嬌寵孩子，等孩子變壞了，反而怪罪學校老師未將他的寶貝子女教好，實在是反因為果的愚蠢想法。
一個人的生命是可貴的，而一個人來到人世間只能活一次，嬰兒無法選擇欲投胎的父母，而為人父母者，在未婚前卻可未雨綢繆，預先做好婚後的家庭計畫，為孩子的未來成長過程，設計一幅完美的流程圖，並為孩子預備好安全又舒適的巢窩，使孩子能在優質的環境中，受到父母良好的家庭教養，快樂成長。
在學齡前養成良好的學習習慣，等學齡後到了學校，能夠很快融入學習環境，成為同學爭取的好友伴，老師心目中的好學生，孩子每天高高興興的上學校，快快樂樂的回家來，父母亦分享到孩子成長的喜悅。
我們常見許多學生拖著蹣跚的步履來到學校，無精打采的走進教室，上課不專心聽講，下課專找同學碴子，是老師心目中的麻煩製造者，是輔導室的常客，而家長對學校的屢次約談感到十分厭煩與不滿，認為老師沒有盡到輔導的責任，對他的子女有偏見，從來不會檢討是否自己的家庭教育產生問題，或是根本沒有為孩子打造良好的學習環境，相反的是讓孩子處在放任的家庭氣氛中對孩子的成長過程不加聞問，等孩子劣根性已形成，已非學校輔導教育所能生效了，在家是壞孩子，到學校成了讓 老師頭疼，同學畏懼的壞學生，很快的便會自暴自棄，到了社會必成匪類人物，害他一輩子的正是生他養他的父母啊！
所以壞孩子是教不好的，因為自小已被他父母寵壞了，連親生父母都教不好的孩子，學校又怎能負此責任呢？家長只教一、二個孩子都沒辦法，又憑什麼理由要老師教好他的孩子呢？所以學校不替家長管壞孩子，學校應該保護本質優良的學生，使好學生的家長放心的把子女托付給學校，深信學校的環境能使孩子安全快樂的成長。
真正辦教育的學校(尤其是私立學校)，是有其特色的，譬如所謂一流的明星學校，能透過聯考而挑選「智慧高的」學生來教育，難道私立學校就不能透過考核挑選「品德好」的學生來教育嗎？
公立學校的教育經費是來自於政府教育預算，有一份教育納稅人子女的義務，況且能挑選智商高的學生，私立學校的教育經費來源，是學生高過公立數倍的學費，他們的家長同樣要向政府納稅，而孩子卻享受不到國家平等的教育權，而要額外負擔子女昂貴的學費，私立學校有義務要維持良好的學習環境，安全的校園，保護品行好的學生，使好學生能無後顧之憂，在優質的學習環境中，發揮潛力，培養學習的興趣，仍能在競爭激烈的人生戰場上，爭得一席之地，仍有崢嶸頭角的一天，因而壞學生的家長沒有權利硬把子女放在學校，而腐蝕了老師的教學精力，影響到同是繳學費受教育的好學生，就受教權的觀點而言是極不公平的，只要學生違犯了不應該犯的校規且會影響校風的行為，便絕不姑息而給予淘汰，以維持純淨的學習環境，不使良好的校園被污染，家長才會放心的將好學生送進學校，接受優質的校園文化之薰陶。
在此必須提醒的是；所謂壞孩子的定義是表現「好或壞」的孩子，而非道德論所謂「善或惡」的問題。
所以孩子的人格發展是在幼兒期的家庭教育階段便已形成了，父母的管教方式，對孩子的一生，影響深遠，所謂「朽木不可雕也；糞土之墻不可圬也」便是這個道理。若孩子已被自己慣成朽木，就算老師是一流的藝術家，對孩子的雕塑也是無能為力的。
換言之，有些表現不良的學生經過老師苦心輔導後，卻能脫胎換骨般的成為好學生，那是由於他的本質仍然是好的，這類學生在幼小的時候，受到父母良好的家庭教育，培養了正常的人格，也許在成長的過程中，由於父母的忙於事業而一時忽略了孩子的管教，致使孩子不慎接近了壞朋友，受到不良氣習的污染，但是遇到有愛心的老師之調教，去蕪存菁，又恢復原來的潔淨，因而孩子的轉變，並非老師有什麼神奇之力，只不過是讓學生洗脫污染原罷了。
老師的教化力量有如成陽光，太陽光普照大地，學生有如花草，原來是鮮花香草的，因為受到陽光的照射，更是美豔瑰麗，芳香撲鼻，而原來就是莽刺雜草的，反而更是荒草遍野，雜草叢生，能怪罪是太陽的罪過嗎？可見壞孩子是教不好的，應該負責任的還是生他養他的父母。
台灣諺語：
一頭牛，牽到北京還是牛！
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