政教與愛的部落格

題目：我們來自大陸。  

時間：民國73年。

地點：台北市木柵早安綠莊。

演講者：杜加寧。       

參賽名次：木柵國中全校第一名。

    孩子的成長過程，父母的的鼓勵與啟導佔了很重要的地位，個人深信，嬰幼兒智力的開發，父母扮演著極重要的角色；不可將啟蒙的責任完全等待孩子到了學齡前，推給幼稚園的老師，已為時晚矣！

    常聽學生家長對我說，他的孩子不聰明，成績不理想，所以不愛唸書。

    此話差矣！孩子聰明與否，天資的遺傳當然是有關係，但是絕非全部，父母本身學習的態度、是否有給孩子學習的良好環境？是影響孩子讀書的興趣最大的因素。

    父母本身不愛唸書，缺乏終身學習的概念，對孩子未能產生學習的示範作用；每天工作回來，只顧坐在電視機前打發時間，對孩子的功課及作業不聞不問，隨其自然發展，在電視的噪音干擾下，如何讓孩子專心溫習功課？等孩子成績不理想了，再責怪孩子不用功，公平嗎合理？當孩子在學習過程中有了挫折感，非但不知慰勉，反而落井下石的給予百般責難，就如同孩童不慎落水，他急需要的是丟一塊浮木給他，而不是在岸邊不停的嘮叨為何不聽話去玩水？

    所以父母必須陪伴孩子學習，參與孩子的成長過程，犧牲看電視的時間，晚上用餐後，稍作休息，便應陪同孩子作功課（伴讀），並傾聽孩子敘述學校的生活和學習狀況與分享他的校園點滴，時加讚美鼓勵，一方面可增加親子感情，一方面亦增添了對孩子學習過程之瞭解，若有困難亦可協助解決。在父母如此的關愛下，孩子怎會不愛唸書呢？

    孩子好比一塊塑膠泥，父母的角色好比雕塑師，孩子的未來成就與父母投入的心力絕對成正比，父母想把孩子雕塑成什麼樣子，便要自己下功夫，吸收專業新知。才有能力做個成功的雕塑師。

    就以小女來說吧，發覺她不太多話，便經常買漫畫故事書給她看，並要她看完後，照圖編故事說給我聽，就算亂說一通也無傷大雅，等到了小二，鼓勵她參加學校的說故事比賽，在演練的過程中，我與內子便是她的評判員，不斷給予批評矯正，果然以「譚子的故事」獲得全校第一名，而代表學校參加桃園縣的複賽，再度獲得第二名，從此以後增加了她對演講的信心，後來遷居台北，自小三至大專畢業，幾乎成為學校演講與作文的專業代表，這不是家長刻意雕塑的最佳證明嗎？    

 所以孩子的成功，父母是重要的推手！

    女兒的英文興趣也是一樣，由於個人的英文不太靈光，便努力培養女兒對英語的愛好，利用小五、小六的暑假，從字母發音開始，買了KK音標的發音錄音帶及許多精裝的進口英文圖書給她閱讀，到最後她到了國中，英文是受到老師最肯定的科目，還要她弟弟向姊姊多學習呢。最後成了英文老師。